A számítógépes játékok közül sok használható tanítási órán, ill. ajánlható a gyerekeknek otthoni tanulásra.
Ilyenek például:
Stratégiai játék : 1848, Hunyadi hadai (történelem, földrajz)
Szimulációs játék: phun, algodo, crayon, launchball (fizika)
Anyagokkal való kísérletezésre: powdertoy (kémia)
Logikai játék: sodoku, setlite
Kicsiknek: egyszervolt, lapoda mese, tuxpaint
2010. szeptember 30., csütörtök
2010. augusztus 20., péntek
TC05A03
a) Hazai adatbázisok
Kevés olyan hazai adatbázist ismerek, ami leginkább tananyagelemeket tartalmaz, ilyen pl. sulifizika.elte.hu vagy de az ezen lévő tartalmak nem szabadon felhasználható de pl. a fizkapu.hu közvetlen oktatási célra felhasználható. CC licences adatbázis nem ismerek.
b) Creative commons
Jó lenne, ha létrejönne egy ilyen tananyagelem adatbázis . Kérdés, hogy ki vállalja fel ennek a gondozását? Én szívesen feltölteném a saját készítésű tananyagelemeimet.
d) Metaadatok vagy címkék
Szerintem a most már a címkézés fog elterjedni, rugalmasabb és könnyebb. Kezdetnek érdemes a címkézés irányát megadni (mintanyagokat feltölteni és felcímkézni) így egységesebbé tehető a rendszer. A meatadatok megadása laikusoknak túl bonyolultnak tűnhet és több ideig tart a megadásuk, mint a címkézést. Az én iskolámban sajnos nincs ilyen közös raktár.
Kevés olyan hazai adatbázist ismerek, ami leginkább tananyagelemeket tartalmaz, ilyen pl. sulifizika.elte.hu vagy de az ezen lévő tartalmak nem szabadon felhasználható de pl. a fizkapu.hu közvetlen oktatási célra felhasználható. CC licences adatbázis nem ismerek.
b) Creative commons
Jó lenne, ha létrejönne egy ilyen tananyagelem adatbázis . Kérdés, hogy ki vállalja fel ennek a gondozását? Én szívesen feltölteném a saját készítésű tananyagelemeimet.
d) Metaadatok vagy címkék
Szerintem a most már a címkézés fog elterjedni, rugalmasabb és könnyebb. Kezdetnek érdemes a címkézés irányát megadni (mintanyagokat feltölteni és felcímkézni) így egységesebbé tehető a rendszer. A meatadatok megadása laikusoknak túl bonyolultnak tűnhet és több ideig tart a megadásuk, mint a címkézést. Az én iskolámban sajnos nincs ilyen közös raktár.
2010. augusztus 15., vasárnap
TC05A02
a) e-portfólió
Még nem készült el a végleges portfólióm, csak alapadatokat tartalmaz, nézetek még nincsenek.
b) Tananyag megosztása
Szerintem a magyar pedagógusokra jellemző, hogy nem szívesen osztják meg tapasztalataikat, munkájukat, ugyanakkor ingyen készen kapni annál jobban szeretnek, sőt sokan vissza is élnek vele. Nekem nincsenek jó tapasztalataim a megosztással kapcsolatban, az elmúlt években többször is előfordult, hogy közkinccsé tettem tapasztalataimat, munkámat, aztán viszontláttam más előadásában, cikkében, mint saját művet.
c) E-learning tananyag
Nem tartom feleslegesnek a e-tananyag szerkesztését. Igaz, hogy sok minden fennt van a neten és rengeteg használható dolgot találunk. Ugyanakkor minden osztály, csoport más, személyreszabott tananyaggal sokkal nagyobb eredményt lehet elérni. Ez viszont rengeteg munkába kerül, főleg, ha a sok osztályban tanít valaki.
d) A tananyagelem
A pontos meghatározásnak nem tartom értelmét, a tananyagelemek gyűjtésének viszont annál inkább. Egy közös helyen gyűjtött tananyagelem bázis rendkívül jól használható lenne. Megfelelő központilag meghatározott címkézéssel ellátott gyűjtemény elemeit mindenki egyedi tananyaggá tudná összefűzni. A tananyagkészítésre fordított idő nagy része ilyen elemek (videó, kép, hang, animáció stb) készítésére ill. keresésére megy el, így egy ilyen gyűjtemény létezése nagy segítség lenne. Hogy kölcsönös legyen a dolog, jónéhány külföldi példát láttam: bizonyos számú tananyagelem feltöltése után lehet csak letölteni, ill. fizetni kell, ha nem töltesz fel.
Még nem készült el a végleges portfólióm, csak alapadatokat tartalmaz, nézetek még nincsenek.
b) Tananyag megosztása
Szerintem a magyar pedagógusokra jellemző, hogy nem szívesen osztják meg tapasztalataikat, munkájukat, ugyanakkor ingyen készen kapni annál jobban szeretnek, sőt sokan vissza is élnek vele. Nekem nincsenek jó tapasztalataim a megosztással kapcsolatban, az elmúlt években többször is előfordult, hogy közkinccsé tettem tapasztalataimat, munkámat, aztán viszontláttam más előadásában, cikkében, mint saját művet.
c) E-learning tananyag
Nem tartom feleslegesnek a e-tananyag szerkesztését. Igaz, hogy sok minden fennt van a neten és rengeteg használható dolgot találunk. Ugyanakkor minden osztály, csoport más, személyreszabott tananyaggal sokkal nagyobb eredményt lehet elérni. Ez viszont rengeteg munkába kerül, főleg, ha a sok osztályban tanít valaki.
d) A tananyagelem
A pontos meghatározásnak nem tartom értelmét, a tananyagelemek gyűjtésének viszont annál inkább. Egy közös helyen gyűjtött tananyagelem bázis rendkívül jól használható lenne. Megfelelő központilag meghatározott címkézéssel ellátott gyűjtemény elemeit mindenki egyedi tananyaggá tudná összefűzni. A tananyagkészítésre fordított idő nagy része ilyen elemek (videó, kép, hang, animáció stb) készítésére ill. keresésére megy el, így egy ilyen gyűjtemény létezése nagy segítség lenne. Hogy kölcsönös legyen a dolog, jónéhány külföldi példát láttam: bizonyos számú tananyagelem feltöltése után lehet csak letölteni, ill. fizetni kell, ha nem töltesz fel.
2010. április 4., vasárnap
2010. március 28., vasárnap
2010. március 21., vasárnap
IEF 2010 Berlin
Each posters is available at:
Poster: What is Edusim?
Poster:The Mistery of the Bermuda triangle
Poster:More interactivities in the classroom
Poster: What do I need to make a rear projection whiteboard?
2010. március 11., csütörtök
Feliratkozás:
Bejegyzések (Atom)